Tecnologias Inclusivas e Inovação Social

O questionário da Pesquisa Nacional Jovem e Consumo Midiático em Tempos de Convergência está disponível para respostas até o dia 30 de setembro. Elaborado pela Rede Brasil Conectado, grupo formado por pesquisadores de universidades de todo o país, o estudo visa mapear o consumo dos meios de comunicação, com ênfase em plataformas digitais, e investigar as práticas, fluxos e rituais na internet de jovens entre 18 e 24 anos.

O questionário envolve perguntas sobre o uso de redes sociais, dispositivos móveis e aplicativos, visando comparar resultados das diferentes regiões, a fim de conhecer a diversidade brasileira.

A página do questionário estará disponível no endereço eletrônico da Rede Brasil Conectado: www.redebrasilconectado.com.br.

A Rede é coordenada pela professora Nilda Jacks, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), e conta com equipes em 26 estados mais o Distrito Federal. A equipe catarinense é coordenada pela professora Maria José Baldessar (Jornalismo/UFSC) e pelo professor Giovani Pires (Educação Física/UFSC).

A pesquisa foi iniciada em 2012 e já mapeou as práticas de consumo cultural e midiático de jovens da classe C, bem como suas atividades no Facebook. O questionário que será lançado é a última etapa da investigação que pretende construir um mapa das relações entre os jovens e a mídia. Os resultados da pesquisa serão amplamente divulgados em 2015. Mais informações no site redebrasilconectado.wordpress.com.

http://noticias.ufsc.br/2014/09/pesquisa-busca-mapear-praticas-juvenis-na-internet/

O Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica da Universidade Federal de Santa Catarina (COMFOR/UFSC) comunica que até 6 de outubro de 2014 está aberta a chamada para a seleção de projetos de formação continuada de professores, profissionais e gestores para Educação Básica das redes públicas de ensino, a serem executados a partir de 2015, para os seguintes cursos:

 Secretaria de Educação Básica (SEB/MEC)

• Docência em Educação Infantil
• Programa Nacional Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)
• Formação Continuada de Professores do 4º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Formação Continuada de Professores do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental
• Pró-Conselho
• Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação (Pradime)
• Proinfo – Aluno Integrado
• Proposta Curricular e Metodologia na Educação Integral
• Pacto Nacional do Ensino Médio (PNEM)

Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi/MEC)

• Escola que Protege: enfrentando a violência no ambiente escolar e promovendo direitos de crianças e adolescentes
• Juventudes, Sexualidades e Prevenção das DST/Aids
• Educação de Jovens e Adultos na Diversidade
• Educação Escolar Quilombola
• Educação Ambiental: Escolas Sustentáveis e Com-Vida
• Prevenção do Uso de Drogas para Educadores da Educação Básica
• Culturas e História dos Povos Indígenas
• Acessibilidade na Atividade Física Escolar
• Educação em Direitos Humanos
• O Ensino da Língua Brasileira de Sinais na Perspectiva da Educação Bilíngue
• Docência na Socioeducação

O Curso de Especialização em Educação, Pobreza e Desigualdade Social – oferecido pelo Departamento de Estudos Especializados em Educação (EED) do Centro de Ciências da Educação (CED) da UFSC – na modalidade a distância, abre as inscrições no dia 15 de setembro e seguem até 3 de outubro. A inscrição para as 400 vagas deve ser feita no site http://www.educacaopobrezaedesigualdadesocial.nute.ufsc.br/.

O curso é fruto de uma parceria entre a UFSC e a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi/MEC), a Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina (SED/SC) e a União dos Dirigentes Municipais de Educação de Santa Catarina (Undime/SC).

Público-Alvo

a)  coordenadores estadual e municipais do Programa Bolsa-Família na Educação;

b)  gestores (diretores) escolares de escolas que já informam a frequência escolar no Sistema Presença vinculado ao Programa Bolsa Família;

c)  agentes educacionais (operadores escolares do Sistema Presença, designados pelo diretor da escola, e que também componham a equipe pedagógica) que trabalham com o Programa Bolsa-Família em escolas que já informam a frequência escolar no Sistema Presença vinculado ao Programa;

d)  professores que atuam em escolas que já informam a frequência escolar no Sistema Presença vinculado ao Programa Bolsa-Família; e

e)  coordenadores estaduais de saúde e de assistência social vinculados ao Programa Bolsa-Família.

Mais informações no Edital.

Site: http://www.educacaopobrezaedesigualdadesocial.nute.ufsc.br

E-mail: 

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=13018:guia-de-tecnologias&catid=195&Itemid=164

Ajudar a fortalecer a inclusão escolar no Brasil é uma das metas da Universidade Federal do Ceará (UFC). Neste sentido, a instituição oferece, em parceria com o Ministério da Educação, o curso de atendimento educacional especializado na perspectiva da educação inclusiva. A formação, gratuita, orienta o atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais, em turno oposto ao das turmas comuns, e possibilita ao professor rever práticas diante de novos referenciais pedagógicos da inclusão.

“O aspecto inovador do curso é a metodologia oferecida; todo o processo de conhecimento é construído em colaboração com alunos, tutores, supervisores e coordenadores de conteúdo”, diz a coordenadora do curso, Rita Vieira de Figueiredo, professora da UFC. “Trabalhamos de forma a que cada cursista traga casos reais de seus municípios.”

De acordo com Rita, é elaborado estudo de caso com base no conhecimento teórico e, conforme a orientação dada, monta-se um plano de atendimento educacional especializado e de intervenção pedagógica, de acordo com a necessidade específica de cada aluno.

O Ministério da Educação orienta e apoia os sistemas de ensino para a implementação da política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. “Nesse sentido, a formação dos professores contribui para a mudança da concepção pedagógica e para a adoção de medidas que favoreçam a identificação e a eliminação das barreiras que possam impedir ou dificultar a aprendizagem das pessoas com deficiência”, afirma a diretora de políticas de educação especial da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi) do MEC, Martinha Clarete.

Mercado — Aluna do curso em 2007 e tutora em 2013–2014, Eunice Horst salienta que o profissional com essa especialização tem mais chances de ser absorvido pelo mercado de trabalho. “Tenho a oportunidade de pôr em prática todos os conhecimentos adquiridos no curso, mais as vivências e os estudos”, disse. “Hoje, tenho certeza de estar mais experiente, pelos conhecimentos, pelos momentos gratificantes em constatar progressos e, com certeza, pelo amor que sinto pelos alunos.”

Eunice atende estudantes na faixa etária entre 6 e 10 anos, na sala de recursos multifuncionais da Escola Municipal de Santa Cruz, em Guarapuava, Paraná.

Prioridade — O curso de atendimento educacional especializado a distância tem carga de 448 horas. Desde 2007, capacitou mais de seis mil professores. As vagas são oferecidas por meio das secretarias municipais de educação ou redes estaduais de educação básica pública. O professor candidato à especialização deve comprovar graduação na área de educação ou em qualquer área de licenciatura. Têm prioridade aqueles que atuam em escolas públicas com matrículas, em classes comuns do ensino regular, de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento (TGD) ou altas habilidades–superdotação (AHS).

A seleção é feita no início do ano, a partir da publicação de edital da Faculdade de Educação da UFC. Os profissionais interessados em fazer o curso devem acompanhar a abertura do edital na página da UFC na internet e procurar as secretarias de educação de suas cidades para encaminhar a documentação exigida.

Mylene Brum Oliveira

 http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=20789

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=20657:o-uso-de-tecnologia-e-pesquisa-para-reduzir-as-desigualdades&catid=222&Itemid=86

A utilização de tecnologias com foco na melhoria da educação no país foi um dos temas abordados durante o Seminário Internacional: Redução das desigualdades educacionais a partir de pesquisas de ponta, realizado nesta quinta-feira, 7, no auditório do Ministério da Educação.

“Estamos num momento histórico, em que cada vez mais os países têm sido pressionados a dar soluções rápidas, e é urgente criarmos perguntas novas para respostas novas”, afirmou o professor da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Paulo Gandin. “E isso se aplica fundamentalmente na medição da qualidade da educação.”

O encontro fez parte da série Diálogos Internacionais, criado pela Assessoria Internacional do MEC, em parceria com a Fundação Lemann, uma organização sem fins lucrativos que tem como objetivo contribuir para a melhora da qualidade da educação pública no Brasil.

A secretária de Educação Básica do MEC, Maria Beatriz Luce, reforçou a importância dos estudos sobre desigualdades. “Na educação básica estamos trabalhando com a universalização do atendimento a crianças de quatro e cinco anos, nos anos iniciais da educação, e ainda temos um desafio muito grande no ensino médio. Não só de qualidade, mas de manutenção dos jovens na escola, questão enfrentada também pelos Estados Unidos.”

O professor da Escola de Educação e do Departamento de Ciências da Computação da Universidade de Stanford, Paulo Blikstein, ressaltou que é preciso revisar a maneira de se medir o conhecimento para se compreender como a tecnologia contribui para a educação. “A natureza do processo de aprendizagem se altera com novos elementos na sala de aula”, explicou.

O professor afirmou ainda que é preciso definir com clareza as habilidades esperadas nos jovens do século 21, e para quais dessas habilidades a tecnologia é imprescindível. “As novas tecnologias podem oferecer novos pontos de entrada para o mundo do conhecimento”, concluiu.

O evento contou também com a participação do secretário executivo do MEC, Luiz Cláudio Costa, do diretor executivo da Fundação Lemann, Denis Mizne, além de de outros especialistas em educação brasileira do Centro Lemann.

Mylene Brum Oliveira

http://www.simposiocnrta.com.br/

http://www.pensandogrande.com.br/pequenas-empresas-tambem-ganham-com-a-inclusao-social/

Na hora da contratação de um novo funcionário o que o pequeno empresário deve levar em conta? Diversos são os quesitos que compõem esta “ficha de avaliação”: formação e qualificação, local onde reside, vontade de aprender e trabalhar, perspectiva que ele tem para o futuro, etc. Infelizmente, quando um portador de necessidade especial se candidata à vaga, todos estes pontos são colocados em segundo plano e o empresário, na maioria das vezes, prefere um profissional menos qualificado que o portador, seja por medo ou por falta de informação.

Em 1991, a lei nº 8.213, artigo 89, foi criada estipulando uma cota de 2% de empregados portadores de necessidades especiais quando a empresa tem a partir de 100 funcionários. Quando este número é de 1000 empregados, a cota mínima para portadores sobe para 5%. Paralelamente a isso as pequenas empresas são responsáveis por empregar grande parte dos brasileiros. Para se ter uma ideia só em 2008, 55,4% dos empregos oferecidos estavam nas PMEs. Outra dado interessante e que completa este quadro está no número de vagas oferecidas para portadores de necessidades especiais: cerca de 37 mil vagas, porém somente 7 mil foram preenchidas.

Mas o que todos esses dados querem dizer? O consultor Antonio Carlos Pereira conversou com o Pensando Grande sobre o problema de empregabilidade dos portadores de necessidades especiais e destacou que os empresários são desinformados sobre o assunto.

Pensando Grande: A cota de pessoas necessidades especiais se aplica de alguma maneira a pequena empresa?

Antonio Carlos Pereira: A cota é irrestrita, por isso é necessário um olhar mais específico do que o jurídico. De um modo geral as empresas têm o compromisso social de disponibilizar um percentual X do quadro de funcionários para os deficientes.

Pensando Grande: Onde o empresário pode achar informações para adaptar sua empresa para receber portadores de necessidades especiais?

Antonio Carlos Pereira: A internet facilitou muito essa busca por informação. O CONADE – Conselho Nacional dos Direitos da Pessoa Portadora de Deficiência traz uma série de pontos importantes que o empresário deve saber como documentação, legislação e palestras. A Secretária da Justiça e da Defesa da Cidadania também pode servir como fonte para esse empresário.

Pensando Grande: Quais são as dicas para que o pequeno empresário encontre pessoas com necessidades especiais e capacitadas para a empresa?

Antonio Carlos Pereira: As agências de emprego já estão mobilizadas neste sentido porque além da lei de 2% a 5%, o papel social que as empresas devem desempenhar é muito relevante. Além disso existem diversos cursos e escolas específicas que atendem estas pessoas. O mais importante nisso tudo é entender que ser portador de necessidade física não tem relação com não ser instruído ou ter dificuldade de aprender. Existe resistência das empresas pois elas tem um conceito pré-estabelecido que vão ter que adaptar o lugar para esta pessoa e resistência é fruto do desconhecimento. Isso é não é falta de informação, mas sim falta de busca por informação. Não é necessário modificar toda a estrutura da empresa para empregar um profissional deste tipo. Essa atitude pode levar o empregador a perder um funcionário exemplar por este pré-conceito. Estar em uma cadeira de rodas, por exemplo, não é estar aprisionado na ignorância, muito pelo contrário. Essas pessoas tem ainda mais vontade de mostrar suas capacidades por superar sempre desafios.

Pensando Grande: Como a convivência com a diferença pode ser positiva para os funcionários da empresa?

Antonio Carlos Pereira: Essa convivência é vital desde que não seja apenas resultado de uma tolerância. Se você olha para alguém diferente e age apenas como tolerância (ou seja, suportar aquilo que você não pode evitar) esta experiência pode causar muitos conflitos.  Na sociedade como um todo você não convive com pessoas iguais a você; você convive o tempo todo com a diferença e a empresa nada mais é do que uma extensão da sociedade. Valorizar não só o portador de necessidade especial é valorizar um ser humano e toda a experiência que ele pode agregar a equipe.

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http://ppgfil.posgrad.ufsc.br/2014/04/05/grupo-de-estudos/